Webové aplikace | Informační systém pro školy | HR magazín | Celoživotní učení | Zábavný portál | Mzdová kalkulačka | Výpočet nemocenské | Seznam škol | BMI | Výpočet mateřské | Referáty | SuperMamina | Kalkulačky | Online hry | Mateřské školky | Spis szkół v PL | Kam na výlet | Zoznam škôl
Referáty, Seminárky, Čtenářské deníky, Maturitní otázky

Referáty, Seminárky, Čtenářské deníky, Maturitní otázky

Naleznete zde převážně informační materiály pro školáky. V databázi se nachází 4250 referátů.

Domů | Referáty | Seminární práce | Čtenářské deníky | Maturitní otázky | + Vložit dílo
 Doporučujeme

Trička s potiskem - vtipná trička s potiskem si můžete vyrobit i s vlastním motivem.

Střední školy - přehledný seznam středních škol.

Bazar pro maminky - staré i nové oblečení oblečení pro děti.


Střední školy

 Reklama


+ vložit vlastní dílo upravit toto dílo

Psychologie osobnosti, determinace

Psychologie osobnosti, determinace


Někdy se bere jako součást psychologie obecné, jindy je
samostatná psychol. disciplína.



předmět: osobnosti jako nositelé neopakovatelného,
dynamického, svérázně strukturovaného komplexu vnitřního psychického života
a předmětně zaměřené činnosti na základě vrozených a získaných zkušeností
zabývá se schopnostmi, temperamentem, charakterem atd.


 Reklama







Osobnost = člověk jako jedinečný psychologický celek (má
i obecné rysy)





je utvářena ve vztazích mezi lidmi a ve společnosti a v nich se
také projevuje

projevuje se jako relativně stálá, ale dynamická

formuje se během života, nikdo se nerodí jako osobnost



Struktura osobnosti:




schopnosti

charakter

temperament

rysy




1) schopnosti




vlastnosti osobnosti, které podmiňují vykonávání určité činnosti

nejsou vrozené, jen vznikají a rozvíjejí se na zákl. vrozených vloh

jedna vloha může být základem několika schopností a naopak

nejsou jediných předpokladem úspěšné činnosti

úroveň schopností může být různá:







nadání ? soubor vloh

talent ? rozvinutý soubor schopností, který umožňuje dosažení
vynik. výsledků

genialita ? mimořádně rozvinutý talent





Schopnosti rozdělujeme na všeobecné a specifické



Inteligence




je všeobecná schopnost, protože podmiňuje úspěšné vykonávání více
činností

= schopnost učit se a získané poznatky uplatnit v praxi

= schopnost řešit samostatně a kvalitně různě složité problémy

úroveň se číselně vyjadřuje kvocientem inteligence (IQ)

jestliže se mentální a fyzický věk shodují, IQ = 100



Vedle inteligence teoretické rozlišoval Thorndike také i.
sociální a praktickou.



Podle Catella má inteligence složku biologickou (danou možnostmi
výkonu mozku) a kulturně-vzdělanostní (určovanou mírou vědomostí a
kultivace osobnosti, která s věkem neklesá)



2) charakter





souhrn psychických vlastností osobnosti, které se zakládají na mravních
zásadách a projevují se v chování a jednání člověka

je ovlivňován temperamentem a schopnostmi člověka

je usměrňován rozumovou vyspělostí člověka

není vrozený ani dědičný

projevuje se v cílech, které si člověk klade a v prostředcích

shrnuje





obecné ? (výsledkem společenského vlivu)

individuální vlastnosti ? (výsledkem osobní zkušenosti)







3) temperament




dynamické vlastnosti osobnosti, způsobující prožívání a chování
osobnosti

může se měnit i věkem

Hippokratova teorie temperamentu: podle toho, která tekutina v těle
převládá, vznikají 4 základní typy:







sangvinik (stab. extrovert)

cholerik (lab. ext)

flegmatik (stab. intr)

melancholik(lab. introvert)





4) rysy osobnosti






povahové vlastnosti (vytrvalost,
upřímnost, pravdomluvnost)




Základní teorie psychologie osobnosti



Přestože psychologie prodělala v posledním století výrazný
vývoj, dodnes je v jejích publikacích patrný svár jakoby dvou různých
psychologií, na jedné straně







subjektivující,
chápající a vysvětlující, na druhé straně-




objektivující, která pitvá celek duševního dění
a popisuje jeho izolované složky.





Subjektivující směry
chápou duševní činnost jako specifický jev odlišný od fyzikálních i
chemických dějů. Při jejím zkoumání aplikují výhradně
?psychologické postupy? (empatii, porozumění aj.). Nezajímají se o
její dílčí elementy, ale snaží se porozumět člověku v celku jeho
životního projevu: ?nestuduji maltu a cihly, ale architekturu. Např.:
fenomenologie, psychoanalýza, individuální psychologie, humanistická
psychologie, duchovědná p. aj.




Objektivující směry
aplikují na zkoumání lidské psychiky postupy přírodních věd
(experiment, pozorování, měření výkonu atp.). Můžeme je přirovnat k jakési
?duševní chemii?. Rozebírají vědomí na dílčí prvky a ty pak
zkoumají izolovaně, nejčastěji laboratorními experimenty. Patří k nim
asocianisté, tvarová ps., behaviorismus, psychoreflexologie aj.



O nejjednodušším ? horizontálním modelu struktury
osobnosti (schopnostech,



charakteru a temperamentu) jsem se již zmínila. Vertikální
?vrstvový? model je třeba přiřadit, aby byly zřetelné vývojové
aspekty tvořící dynamicky integrovaný celek.



Model vrstev osobnosti O. Čačka (1997):





vrstva elementárních, biologicky a dispozičně
podmíněných funkcí rozvíjených od raného dětství (poznávací
procesy, emotivita)


vrstva komplexnějších, sociálními podmínkami určovaných
a učením od dětství osvojovaných duševních útvarů (vědomosti,
postoje, role)


vrstva od počátku dospívání samostatně volených,
postupně harmonizovaných individ. egotendencí (sebeuvědomování,
sebehodnocení)


vrstva autokultivací formovaných sebepřekračujících
aspektů existence dospělého (vzdělanost ve smyslu integrace obrazu
světa, moudrost, relativně stabilní hodnotové vědomí a charakter)





+ vložit vlastní dílo upravit toto dílo
  Sdílet článek na: Facebook Facebook   MySpace MySpace   Linkuj Linkuj  

Rodinná vánoční trička = skvělý dárek
Střední školy - seznam středních škol
Střední odborné školy - seznam středních odborných škol
Bazar pro maminky - staré i nové oblečení oblečení pro děti.

 Reklama